Обычно к трем годам дети уже обладают достаточно большим запасом слуховых впечатлений, однако они еще не умеют управлять своим слухом: прислушиваться, сравнивать и оценивать зву ки по силе, тембру, характеру. Малыши, как правило, не отдают себе отчет в том, что именно они слышат, т. е. воспринимают на слух. Это происходит потому, что окружающие звуки чаще всего воспринимаются ими неосознанно, сливаясь с другими, более важными для них впечатлениями. Звуки порою не замечаются детьми, слабо выделяются ими.
Умение не просто слышать, а прислушиваться, сосредоточи ваться на звуке, выделять его характерные особенности — очень важная человеческая способность. Без него нельзя научиться внимательно слушать и слышать другого человека, любить музыку, понимать голоса природы...
Способность слушать и понимать звуки не возникает сама по себе даже при наличии острого природного слуха. Ее нужно целе направленно развивать у ребенка с ранних лет жизни. Конечно же, лучше всего это делать в игре. На воспитание этой способности и направлены игры, представленные в данном разделе.
Общая цель этих игр — открыть для малыша особый мир зву ков, сделать их привлекательными, значимыми, говорящими о чем-то важном. Большинство игр имеет характер загадок, в которых дети по звуку отгадывают его источник.
Последовательность игр в разделе определяется нарастанием сложности слуховой задачи и осознанности слухового восприятия.
Вначале дети отгадывают источник звука — голос своего ровесника или озвученную игрушку: «Кто разбудил Мишутку?», «Колпачок и палочка», в игре «Встречайте гостей» разные звуки ста новятся сигналами, которые предвосхищают конкретные события и настраивают детей на соответствующие игровые действия.
В дальнейшем (игры «Что выбрал Петрушка?», «Звуковые загадки») дети под руководством воспитателя улавливают особенности знакомых звуков и передают их характер с помощью доступ ных им средств — движением, звукоподражанием или словом. Это способствует тому, что дети начинают целенаправленно сравни вать звуки между собой, различать их. Так в игре постепенно формируется способность слышать и понимать звуки.
Для успешного формирования целенаправленного слухового восприятия в игре необходимо соблюдать два основных условия.
Во-первых, нужно обязательно отделить «загадочный» звук от других звуковых впечатлений. Для этого необходима полная тишина в моменты загадывания и отгадывания звуковых загадок.
Тишина в группе нужна и для того, чтобы все участники игры могли сосредоточиться на звуке и оценить ответы друг друга.
Во-вторых, нужно сделать так, чтобы ребенок, отгадывающий звуковую загадку, не мог видеть источника звука. Для этого мож но отгородить источник звука ширмой или посадить ребенка спиной к звучащему предмету.
Для успешного развития детского слуха очень важно проводить эти игры систематически, повторяя их изо дня в день.
Богуславская 3. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1991. —207 с: ил.