ОТЗОВИСЬ, НЕ ЗЕВАЙ!
Особенности игры и. ее воспитательное значение. Внимание младших дошкольников неустойчиво. Дети легко отвлекаются, те ряют намеченную цель и легко переключаются с одних действий на другие. Предлагаемая игра направлена на преодоление этих недостатков и развитие устойчивого, сосредоточенного внимания.
Игра предъявляет ребенку целый ряд требований: внимательно следить за действиями каждого участника, чтобы вовремя откликнуться на зов своего партнера, воспроизвести в определенной последовательности ряд взаимосвязанных действий и пр.
Выполнить эти требования довольно сложно и непривычно для трехлетнего ребенка. Но предлагаемая игровая ситуация содержит условия, которые побуждают малыша к их выполнению. Эти ус ловия заключаются в следующем: во-первых, содержание игры и ее материал отвечают интересам и склонностям малышей (дети питают особый интерес к животным, которых встречают в сво ем окружении, они любят подражать голосам этих животных, их движениям и пр.); во-вторых, очень привлекательным является для них сам игровой материал (картинки с изображениями животных); в-третьих, эта игра — забава, где решение познавательной задачи сочетается с движением и звукоподражанием.
В игре принимает участие вся группа. Усилия, которые затрачивает ребенок, получают оценку коллектива, что служит условием самоутверждения и доставляет ребенку удовлетворение.
Игровой материал. Парные картинки, изображающие птиц,
животных и детей. Подбираются картинки, изображающие сле дующих птиц: петух, курица, гусь, утка, ворона, воробей. Вполне подходят для детей изображения следующих животных, голоса которых уже хорошо им знакомы: корова, коза, лошадь, собака,
кошка. К картинкам птиц и животных можно добавить картинки с изображением детей — двух девочек и двух мальчиков.
Картинки помещаются в коробке, разделенной перегородкой на два отделения для каждого набора картинок. Это облегчает их раздачу и проверку полноты комплекта данного пособия. Наборы картинок должны храниться в одинаковой последовательности.
Описание игры и приемы ее проведения. Воспитатель вместе с детьми расставляет стульчики в два ряда, располагая их на не котором расстоянии друг от друга, чтобы дети сидели лицом друг к другу. Усадив детей поудобнее, взрослый обещает раздать каж дому из них по картинке и предупреждает о том, что их нельзя показывать друг другу. Но каждый должен внимательно рассмотреть, что изображено на его картинке.
Воспитатель объясняет детям, что эти картинки парные — у каждого зверя или птицы есть его дружок, т. е. точно такая же картинка. Каждая птица или каждое животное будет звать своим голосом своего дружка: ведь они не умеют говорить, как люди,
и разговаривают по своему. «Как позовет корова свою подругу?» — спрашивает воспитатель. — Правильно, она будет мычать: «Му муу», а другая корова должна быстро ей ответить: «Му-муу, я слышу, иду!» А как позовет гусь своего друга? Правильно, «га-гага», и также по-гусиному ответит второй гусь: «Га-га-га, я слы шу, иду!» А те, кто получит картинку, где нарисован мальчик или девочка, будут тоже звать в пару своего дружка — мальчика или девочку. Запомните, как их зовут (показывает картинку). Этого мальчика зовут Сережей, а другого Андрюшей, это девочка На таша, а это — Оксана. Если Наташа захочет позвать свою подружку Оксану, как она должна позвать? Вот так: «Оксана, ау,
иди ко мне!», а Оксана ответит: «Ау, слышу, иду, Наташа!» Так же позовут друг друга и мальчики. Каждый, кого позвали,-птица, животное или человек — должен не пропустить, не прозевать, когда его позовут, и вовремя ответить на зов. Друзья должны подойти к столу, сперва показать друг другу картинки и поговорить, потом продемонстрировать всем свои картинки и положить их в эту коробочку. А дети похлопают и скажут: «Молодцы!». А если кто-нибудь зазевался и пропустил свой ход, они ска жут ему: «Ай-ай-ай, другой раз не прозевай!» Закончив объяснение игры, воспитатель раздает детям кар тинки, сначала одному ряду, потом другому, и напоминает правило: «Не показывать картинки друг другу, а то не получится интересной игры». Педагог садится на свой стул, и игра начи нается. Воспитатель вызывает детей по очереди, то из одного, то из другого ряда. Вызванный ребенок имитирует голос изображенного на его картинке животного, а тот, у кого такая же кар тинка, должен быстро отозваться и тоже подойти к столу, где лежит коробка от картинок. Став лицом друг к другу, дети еще раз подают голос, показывают картинки и кладут их в коробку.
Так по очереди малыши выполняют свои роли, решая игровую обучающую задачу. Получив от детей и воспитателя заслуженную оценку, они возвращаются на места.
Игра проходит оживленно и, по мере того как малыши начинают осваиваться, приобретает все более веселый и непринужденный характер. Когда все картинки окажутся в коробке, воспитатель снова раздает их детям, стараясь, чтобы каждый получил новую картинку и соответственно другую игровую роль.
Правила игры.
1. Подает голос и вызывает свою пару только тот, кого назвал воспитатель.
2. Нужно быть внимательным и вовремя откликнуться на зов своей пары (дружка).
3. Запрещается показывать раньше времени полученную картинку. Кто нарушит это правило, того вызовут позднее всех.
Советы воспитателю. Важно помнить, что эта игра — забава,
она должна проходить живо, весело, непринужденно. Многое здесь зависит от вашего поведения. Не превращайте объяснение игры в длинную сухую инструкцию. Пусть малыши в действии освоят правила игры. От яркости, доходчивости и активности объяснения будет зависеть ее успех.
Эмоциональное отношение детей к игре является условием непроизвольного внимания, которое является основой формирования таких его качеств, как сосредоточенность и устойчивость.
Игра поможет вам выявить детей с неуправляемой активно стью, с полным отсутствием сосредоточенности и устойчивости внимания. С таким ребенком нужно поиграть в эту же игру от дельно, для того чтобы выяснить причины, мешающие ему сосредоточиться, и помочь преодолеть эти недостатки.
Для детей с рассеянным, неустойчивым вниманием можно облегчить правила. Например, после выполнения своей роли, ког да ребенок освободится от картинки и участие в игре становится ему в тягость, ему можно поручить покормить птичек или отвести на место коров, т. е. выполнить дополнительные движения, ко торые могут служить разрядкой и продлят интерес ребенка к игре.
Игра предъявляет ребенку целый ряд требований: внимательно следить за действиями каждого участника, чтобы вовремя откликнуться на зов своего партнера, воспроизвести в определенной последовательности ряд взаимосвязанных действий и пр.
Выполнить эти требования довольно сложно и непривычно для трехлетнего ребенка. Но предлагаемая игровая ситуация содержит условия, которые побуждают малыша к их выполнению. Эти ус ловия заключаются в следующем: во-первых, содержание игры и ее материал отвечают интересам и склонностям малышей (дети питают особый интерес к животным, которых встречают в сво ем окружении, они любят подражать голосам этих животных, их движениям и пр.); во-вторых, очень привлекательным является для них сам игровой материал (картинки с изображениями животных); в-третьих, эта игра — забава, где решение познавательной задачи сочетается с движением и звукоподражанием.
В игре принимает участие вся группа. Усилия, которые затрачивает ребенок, получают оценку коллектива, что служит условием самоутверждения и доставляет ребенку удовлетворение.
Игровой материал. Парные картинки, изображающие птиц,
животных и детей. Подбираются картинки, изображающие сле дующих птиц: петух, курица, гусь, утка, ворона, воробей. Вполне подходят для детей изображения следующих животных, голоса которых уже хорошо им знакомы: корова, коза, лошадь, собака,
кошка. К картинкам птиц и животных можно добавить картинки с изображением детей — двух девочек и двух мальчиков.
Картинки помещаются в коробке, разделенной перегородкой на два отделения для каждого набора картинок. Это облегчает их раздачу и проверку полноты комплекта данного пособия. Наборы картинок должны храниться в одинаковой последовательности.
Описание игры и приемы ее проведения. Воспитатель вместе с детьми расставляет стульчики в два ряда, располагая их на не котором расстоянии друг от друга, чтобы дети сидели лицом друг к другу. Усадив детей поудобнее, взрослый обещает раздать каж дому из них по картинке и предупреждает о том, что их нельзя показывать друг другу. Но каждый должен внимательно рассмотреть, что изображено на его картинке.
Воспитатель объясняет детям, что эти картинки парные — у каждого зверя или птицы есть его дружок, т. е. точно такая же картинка. Каждая птица или каждое животное будет звать своим голосом своего дружка: ведь они не умеют говорить, как люди,
и разговаривают по своему. «Как позовет корова свою подругу?» — спрашивает воспитатель. — Правильно, она будет мычать: «Му муу», а другая корова должна быстро ей ответить: «Му-муу, я слышу, иду!» А как позовет гусь своего друга? Правильно, «га-гага», и также по-гусиному ответит второй гусь: «Га-га-га, я слы шу, иду!» А те, кто получит картинку, где нарисован мальчик или девочка, будут тоже звать в пару своего дружка — мальчика или девочку. Запомните, как их зовут (показывает картинку). Этого мальчика зовут Сережей, а другого Андрюшей, это девочка На таша, а это — Оксана. Если Наташа захочет позвать свою подружку Оксану, как она должна позвать? Вот так: «Оксана, ау,
иди ко мне!», а Оксана ответит: «Ау, слышу, иду, Наташа!» Так же позовут друг друга и мальчики. Каждый, кого позвали,-птица, животное или человек — должен не пропустить, не прозевать, когда его позовут, и вовремя ответить на зов. Друзья должны подойти к столу, сперва показать друг другу картинки и поговорить, потом продемонстрировать всем свои картинки и положить их в эту коробочку. А дети похлопают и скажут: «Молодцы!». А если кто-нибудь зазевался и пропустил свой ход, они ска жут ему: «Ай-ай-ай, другой раз не прозевай!» Закончив объяснение игры, воспитатель раздает детям кар тинки, сначала одному ряду, потом другому, и напоминает правило: «Не показывать картинки друг другу, а то не получится интересной игры». Педагог садится на свой стул, и игра начи нается. Воспитатель вызывает детей по очереди, то из одного, то из другого ряда. Вызванный ребенок имитирует голос изображенного на его картинке животного, а тот, у кого такая же кар тинка, должен быстро отозваться и тоже подойти к столу, где лежит коробка от картинок. Став лицом друг к другу, дети еще раз подают голос, показывают картинки и кладут их в коробку.
Так по очереди малыши выполняют свои роли, решая игровую обучающую задачу. Получив от детей и воспитателя заслуженную оценку, они возвращаются на места.
Игра проходит оживленно и, по мере того как малыши начинают осваиваться, приобретает все более веселый и непринужденный характер. Когда все картинки окажутся в коробке, воспитатель снова раздает их детям, стараясь, чтобы каждый получил новую картинку и соответственно другую игровую роль.
Правила игры.
1. Подает голос и вызывает свою пару только тот, кого назвал воспитатель.
2. Нужно быть внимательным и вовремя откликнуться на зов своей пары (дружка).
3. Запрещается показывать раньше времени полученную картинку. Кто нарушит это правило, того вызовут позднее всех.
Советы воспитателю. Важно помнить, что эта игра — забава,
она должна проходить живо, весело, непринужденно. Многое здесь зависит от вашего поведения. Не превращайте объяснение игры в длинную сухую инструкцию. Пусть малыши в действии освоят правила игры. От яркости, доходчивости и активности объяснения будет зависеть ее успех.
Эмоциональное отношение детей к игре является условием непроизвольного внимания, которое является основой формирования таких его качеств, как сосредоточенность и устойчивость.
Игра поможет вам выявить детей с неуправляемой активно стью, с полным отсутствием сосредоточенности и устойчивости внимания. С таким ребенком нужно поиграть в эту же игру от дельно, для того чтобы выяснить причины, мешающие ему сосредоточиться, и помочь преодолеть эти недостатки.
Для детей с рассеянным, неустойчивым вниманием можно облегчить правила. Например, после выполнения своей роли, ког да ребенок освободится от картинки и участие в игре становится ему в тягость, ему можно поручить покормить птичек или отвести на место коров, т. е. выполнить дополнительные движения, ко торые могут служить разрядкой и продлят интерес ребенка к игре.
Богуславская 3. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1991. —207 с: ил.
Читайте также