Особенности игры и ее воспитательное значение. В предлагае мой игре малыши продолжают учиться узнавать на слух источник звука. Решение такой задачи способствует обострению слуховой чувствительности и восприимчивости к звукам, что важно для развития музыкальных способностей.
Коллективный характер данной игры позволяет воспитателю развивать у детей организованность, поощрять чуткое отношение к тем, кто испытывает затруднение. Игра помогает воспитывать у детей умение управлять своим поведением, считаться друг с другом.
Игровой материал. Материалом для игры служат музыкальные и озвученные игрушки. Приведем несколько вариантов наборов таких игрушек:
набор 1: барабан, озвученная неваляшка, резиновая игрушка с пищиком; набор 2: погремушка, звонок или колокольчик, игрушечная гармошка, бубен или барабан; набор 3: музыкальная шарманка, бубен, деревянная колотушка или две деревянные ложки.
Игрушки лежат в красиво оформленной коробке. Нужна также настольная ширма.
Описание игры и приемы ее проведения. В игре участвует вся группа детей. Усадив их на стулья, воспитатель предлагает по играть в новую игру. Стремясь заинтересовать ребят, взрослый достает красивую коробку и, не снимая крышки, слегка покачивает ее в руках, заставляя звучать находящиеся в ней игрушки.
«Как вы думаете, что лежит в коробке? — спрашивает он. — Да вайте еще раз послушаем». Попросив детей соблюдать полную тишину, педагог повторяет те же действия, и звуки слышатся громче и яснее: «Да, в коробке что-то лежит. Как вы думаете,
что это?» Предоставив детям возможность высказаться о том, что им послышалось, и настроив их на внимательное слуховое восприя тие, воспитатель развязывает ленту на коробке, открывает ее и вынимает одну за другой игрушки. Показывая каждую игрушку,
взрослый просит детей назвать ее и послушать, как она звучит (при этом обращает внимание на то, как извлечь из игрушки красивый звук средней громкости). Педагог подзывает к себе кого-либо из детей, передает ему в руки игрушку и поручает «заставить» игрушку прозвучать, чтобы все еще раз могли услышать, как она красиво «поет».
Воспитатель обращает внимание детей на то, что у каждой игрушки есть свой голосок — одна поет протяжно (гармошка),
другая — свистит (свистулька или резиновая пищалка), а третья— стучит (бубен, ложки и пр.). Он задает вопросы о том, что слышат дети, и побуждает их к словесному обозначению воспринима емых звуков или к звукоподражанию. При этом взрослый дает наглядные примеры воспроизведения звуков. Так ребята узнают,
что металлический колокольчик звенит и будто говорит им «дзинь-дзинь», бубен стучит и говорит «там-там-там», маленькая шарманка, если покрутить ее ручку, поет песенку. Если срели игрушек есть барабан, дети узнают из пояснений воспитателя,
что он барабанит свою песенку: «трам-трам-там-там-там», а слу шая звучание детской гармошки, они заметят, что она издает певучие, протяжные звуки. Резиновая игрушка с пищиком издает отрывистый звук.
Познакомив детей со всеми игрушками, воспитатель ставит на стол ширму и прячет за нее игрушки. Затем начинает объяснять правила игры наглядно-действенным способом.
Педагог вызывает кого-нибудь из детей, надевает ему на го лову колпачок Петрушки, предлагает зайти за ширму и выбрать ту игрушку, которая ему больше нравится. Затем показать, как она звучит, а остальные дети должны догадаться, какую игрушку выбрал Петрушка. Если ребята отгадали загадку, Петрушка показывает им игрушку, кланяется и все хлопают ему в ладоши.
Правила игры.
1. При загадывании загадок соблюдать тишину и слушать внимательно, как звучит предмет.
2. Отгадывают звуковую загадку все дети вместе.
Советы воспитателю. Проводя игру, постарайтесь удовлетворить стремление каждого ребенка выполнить активную роль.
Наверняка в вашей группе есть дети, которым трудно соблю дать тишину и управлять своим поведением. Этих воспитанников лучше вызывать раньше (но не самыми первыми). Выполнив активную роль, такой ребенок не может долго участвовать в игре.
Чтобы он не нарушал тишину и не мешал остальным, предложите ему какое-нибудь спокойное занятие (альбом, картинки, кубики и пр.), напомните, что нельзя вскакивать с места и мешать остальным детям, играть.
При повторении игры можно менять игровой материал. Правила обращения со звучащими игрушками должны неукоснительно соблюдаться.
Богуславская 3. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1991. —207 с: ил.