ПИРАМИДКИ

Особенности игры и ее воспитательное значение. Игра направлена на формирование устойчивого образа величины пред метов независимо от их положения в пространстве. Ребенок во время игры превращает стоящую высокую пирамидку в лежащую. При явном изменении внешнего вида пирамидки и ее положения в пространстве соотношение величины колечек сохраня ется неизменным. Задача ребенка — сохранить этот неизменный порядок колец пирамидки при разных вариантах ее положения.
Игровые действия позволяют малышу осознать различия в величине колечек, которые надеваются на палочку.
Прислушиваясь к словам воспитателя, обозначающим величи ну каждого колечка, и повторяя их, дети лучше воспринимают качества величины. Так подготавливается переход к более дифференцированному восприятию этих качеств.
Игра отвечает возрастной потребности ребенка действовать с предметами, управлять ими. Преобразования пирамидки, которые дети осуществляют самостоятельно, очень нравятся им. Пирамидка как бы оживает в руках ребенка.
Игра проводится с небольшой группой — пять-шесть человек.
Все игровые действия выполняются детьми одновременно, по показу воспитателя. Общность решаемой задачи сближает детей,
способствует развитию согласованности и взаимопонимания.
Игровой материал. Одноцветные пирамидки с толстыми кольцами (по числу участников игры, включая воспитателя). Для обозначения центра, к которому сходятся лучи, используется цветной картонный кружок.
Описание игры и приемы ее проведения. Дети садятся за об щий стол, и каждый получает по пирамидке. Воспитатель, сидя за столом вместе с детьми, предлагает им поиграть с пирамидка ми. «Вот стоят пирамидки. Стоят они и на вас смотрят. Надоело пирамидкам стоять, захотелось им полежать. Поможем пирамидкам отдохнуть? — спрашивает детей воспитатель и предлагает,
следуя его примеру, снять со своих пирамидок колпачки и поставить их ближе к себе. — Какое у пирамидки колечко навер ху, большое или маленькое?» Каждый снимает самое маленькое колечко и придвигает его к своему колпачку. Лежащая пирамидка выкладывается вертикально от края стола к центру, где расположен картонный цветной кружок. Когда все колечки от шграмидок будут сняты и разложены на столе в порядке возраста ющей величины, воспитатель показывает, как подровнять ряд колечек, чтобы получился красивый, ровный луч. Эти действия позволяют детям ощутить руками постепенное изменение величины колец (см. форзац 2).
На столе образуется цветной узор в виде лучей, которые отходят от центра-круга и сужаются по краям стола. Полюбовав шись вместе с детьми этим узором, воспитатель говорит: «А где же наши пирамидки? Посмотрите, от них остались только палоч ки да подставочки. Надоело палочкам голыми стоять. Давай re позовем колечки домой и опять поставим пирамидки, как раньше». Теперь перед детьми стоит новая задача — собрать пирамидку. «Какое колечко палочка позовет первым? — спрашивает вос питатель. — Посмотрите внимательно, как лежит пирамидка, и вспомните, какое колечко у пирамидки в самом низу». Ответы детей воспитатель либо одобряет, либо поправляет. Дети выбирают самые большие кольца и надевают их на палочки. Так постепенно воспитатель и дети собирают свои колечки по убывающей величине. Получаются пирамидки. Поверх колец надеваются колпачки, и пирамидки снова становятся высокими.
Пирамидки гуляют, прыгают, кружатся в руках у детей, а потом снова ложатся отдыхать и игра повторяется.
Правила игры.
1. Играть дружно, организованно воспроизводить действия, которые показывает воспитатель.
2. Отвечать на вопросы воспитателя.
Советы воспитателю. При проведении игры важно четко и правильно называть величину колечка, которое надевается на па лочку. Названия величины могут варьироваться: «большое, но чуть поменьше», «еще чуть поменьше», «еще меньше, почти самое маленькое» и пр. Подсказывайте каждый раз детям название величины и следите, чтобы они правильно его повторяли. Провести эту игру будет несложно: ведь малыши очень любят под ражать взрослым — они с удовольствием воспроизводят действия и слова воспитателя и охотно копируют движения друг друга.
Так как игра рассчитана не на всю группу, а всего на пятьшесть человек, проводить ее следует утром (когда еще не все вос питанники пришли в группу) или вечером (когда многие уже ушли домой). Тех, кто не участвует в игре, займите каким-либо интересным делом, чтобы они не скучали, или же предоставь те им возможность наблюдать за игрой, чтобы у них возникло желание включиться в нее.
ВЕСЕЛЫЕ МАТРЕШКИ Особенности игры и ее воспитательное значение. В данной игре дети учатся различать и сравнивать предметы по разным качествам величины. Им предлагаются несколько вариантов задачи:
сравнивать предметы по высоте, сопоставлять размеры плоскостных и объемных фигур и т. п.
Игра близка интересам детей: матрешки то гуляют, то пря чутся, то обедают, то расходятся по домам и т. д. Ее сюжетный характер имеет важное значение для развития творческой ини циативы в самостоятельных играх и подготавливает малышей к ролевой игре. Игра способствует развитию восприятия величины,
зрительной памяти, мышления, пространственного воображения.
Все это очень важно для умственного развития дошкольников. Проводится она с небольшой группой детей (пять-шесть человек).
Игровой материал. Два комплекта пятиместных матрешек, два комплекта разных по величине кружочков (тарелочек для матрешек), башенка из полых кубов. Если такая игрушка отсутствует,
ее можно заменить элементами строительного материала, из ко торых строятся домики ддя матрешек. Кроме перечисленных предметов, используется самодельный ростомер. Его можно изго товить из пирамидки, сняв с нее все колечки. На подставку от пирамидки будут становиться матрешки, а одно из колечек опускается на голову матрешке. На вертикальном планшете, кото рый устанавливается сзади, можно карандашом отмечать рост матрешек.
Описание игры и приемы ее проведения. По приглашению воспитателя дети садятся за общий стол, на котором стоит мат решка. Взрослый обращается к малышам: «Я хочу поиграть с вами в веселых матрешек, но вижу, что здесь только одна мат решка, а где же остальные? (Смотрит вокруг, потом берет в руки матрешку и покачивает ее.) Что-то там в середине гремит. По смотрим, что там есть. (Снимает верхнюю половину матрешки.) Вот, оказывается, где они все спрятались! (Все матрешки выстраиваются в ряд.) Давайте познакомимся с ними!» Воспитатель называет имя каждой матрешки, наклоняя ее при этом:
«Я — Матреша, я — Наташа, я — Даша, я — Маша». И т. д. Каж дый ребенок выбирает себе одну из матрешек (одну матрешку берет воспитатель). Игра начинается.
Сначала матрешки гуляют (ходят по столу). Потом их зовут к медсестре измерять рост. Они выстраиваются друг за другом и по очереди, начиная с самой маленькой, встают на ростомер,
а воспитатель опускает колечко и вместе с детьми отмечает, какого роста каждая из матрешек. Он спрашивает детей и уточняет,
какая матрешка самая высокая, какая чуть пониже, какая—самая низкая, какая чуть повыше. Потом все матрешки идут обе дать. Воспитатель ставит на стол набор кружочков (тарелочек) пяти вариантов величины, вызывает по очереди детей, которые подбирают для своих матрешек соответствующие тарелочки. По обедав, матрешки собираются на прогулку. Воспитатель ставит на стол второй комплект матрешек, и дети подбирают своим матрешкам подружек такого же роста. Пары матрешек передвигаются по столу. Потом разбегаются и смешиваются («Матрешки захотели побегать»). Незаметно для детей воспитатель убира ет со стола пару матрешек одного роста. «Пора домой, — говорит он, — становитесь в пары!» Матрешки выстраиваются парами, и вдруг обнаруживается, что какой-то пары матрешек не хватает.
Воспитатель предлагает детям позвать матрешку по имени (если помнят). Все хором просят ее вернуться. По просьбе воспитателя дети показывают, в каком месте не хватает пары. Матрешки по являются, малыши ставят их на место, и игрушки отправляются домой.
Воспитатель ставит на стол башенку из полых кубов (одна сторона у них отсутствует) — это домики для матрешек. По просьбе воспитателя каждый ребенок находит дом для своей матрешки. Матрешки кланяются, прощаются и уходят в домики.
Правила игры.
1. Каждый играющий выбирает себе матрешку. Он должен запомнить ее имя и действовать с нею в соответствии с обучаю щей задачей. Одну из матрешек берет воспитатель и показывает наглядный образец игровых действий.
2. Участники игры должны внимательно слушать воспитателя и выполнять действия, которые он им предлагает.
Советы воспитателю. В этой игре очень важно вовлечь детей в воображаемую ситуацию. Многое зависит от выразительности ре чи и действий воспитателя. Ваше поведение служит для детей образцом и примером. Постарайтесь предоставить детям больше свободы, не торопитесь говорить за них то, что они могут ска зать сами. Если кто-то из детей допускает ошибку, поправьте его вместе с другими детьми. А можно с помощью ошибок детей ме нять сюжет (например, матрешка встала не на свое место или захотела поесть не из своей тарелки). Уместны шутки, веселый смех, которые не позволят превращать игру в формальные упражнения на различение величины.