ГДЕ СПРЯТАЛСЯ ЗАЙЧИК?

Особенности игры и ее воспитательное значение. Цель этой иг ры во многом сходна с предыдущей: развитие пространственных представлений детей и их словесного обозначения. Малыши по лучают возможность использовать уже приобретенные знания и представления в новой, более сложной игровой ситуации. Эта иг ра сложнее предыдущей и по своему содержанию и характеру совместной деятельности.
Обучающая задача требует, чтобы ребенок не просто ответил,
где находится спрятанный зайчик, но и отгадал, почему он здесь спрятался. В решении этой задачи нужно не только применить имеющиеся знания, но и проявить находчивость, догадливость.
Для этого требуются элементы творческого мышления.
По своему характеру эта игра уже не забава, а игра-задача,
которая требует от ребенка более целенаправленных усилии мысли. Несмотря на коллективный характер деятельности, игра рассчитана на разделение ответственных ролей: кто-то из детей пря чет, а кто-то ищет. Обучающую задачу решают и те и другие, но по-разному. Те, кто прячет, решают вместе с воспитателем, как загадать загадку, т. е. как найти такое место для зайчика, чтобы его можно было не только назвать словами, но и выполнить иг ровое действие с зайчиком. Тот, кто ищет, должен самостоятельно решить познавательную пространственную задачу (обозначить словами, где находится зайчик по отношению к пред-метам обстановки) и отгадать игровое действие с ним, которое придумали те,
кто спрятал зайчика.
Эта игра учит детей согласованному выполненню разных игровых ролей и ответственности друг перед другом.
Игровой материал. Образная игрушка (желательно зайчик).
Дополнительно можно использовать и другие образные игрушки (предметы кукольной мебели, посуду, машинки и пр.).
Описание игры и приемы ее проведения. «Хотите поиграть сегодня в загадки? Только это будут загадки особенные! Нужно от гадать, где спрятался зайка-озорник и что он там делает»,— с такими словами обращается воспитатель к детям и предлагает занять свои места. Затем подзывает кого-нибудь из детей (же лателыю более смелого и развитого ребенка), предлагает ему отойти подальше, к стене, стать спиной к детям, закрыть глаза и руками уши и не оглядываться, пока его не позовут.
Обращаясь к остальным детям, воспитатель шепотом сговари вается с ними, куда спрятать зайчика. Он предлагает место, где можно спрятать зайчика, и подсказывает, что он там будет де лать. Например: «Давайте поставим зайчика на аквариум, пусть Вова догадается, что зайчик хочет посмотреть, как плавают рыб ки». Педагог просит детей не выдавать секрет: «Не говорите, где спрятан зайчик и что он там делает. Водящий должен сам его найти и сказать, где он спрятан, а мы посмотрим, правильно ли он нашел и правильно ли угадал, что делает зайчик».
«Пора!» — говорят хором дети, и водящий отправляется на поиски. Воспитатель предупреждает, что он должен не только най ти игрушку, взять и принести ее, но и сказать, где он ее нашел и что зайчик там делал. Если ребенок затрудняется в правильном словесном обозначении места, воспитатель предлагает детям по мочь ему. Кто-либо из детей подходит к водящему и подсказывает ему на ушко, где спрятался зайчик. Но загадку, что он там делает, ребенок должен отгадать самостоятельно. В этом ему может помочь наводящий вопрос воспитателя. Если ответ правильный, дети хлопают в ладоши и говорят: «Молодец!» Затем выбирается новый водящий.
Так" по очереди дети ищут спрятанного зайчика и отгадывают разные игровые действия, а остальные вместе с воспитателем при думывают новые загадки. Приведем несколько примеров таких загадок: зайчик залез на шкаф за флажком и боится спрыгнуть; зайчик подошел к машине и хочет на ней покататься; зайчик сел верхом на лошадку и ждет, когда его покатают; зайчик сел за игрушечный столик и хочет, чтобы его покормили.
Конкретное содержание таких сюжетов зависит от обстановки в группе и от находчивости воспитателя.
Правила игры.
1. Прятать игрушку каждый раз на новом месте, которое можно легко заметить и обозначить словом.
2. Придумывать, куда спрятать игрушку, и отгадывать могут только те, кого вызовет воспитатель.
3. Запрещается подсказывать и выдавать секрет, где спрятался зайчик. Кто подсказывает — не будет выбран водящим.
Советы воспитателю. При выборе места (где спрятать зайчи ка) исходите из того, какие новые предлоги и наречия должны усвоить дети. Задача игры не в том, чтобы учить искать игрушки,
а в том, чтобы расширять словарный запас и развивать сообразительность.
В начале игры вызывайте искать игрушку более уверенных в себе детей. В дальнейшем к роли водящего нужно привлекать и пассивных, робких, заторможенных детей. Ведь участие в такой игре помогает преодолеть застенчивость и неуверенность в себе,
которые часто являются препятствием в обучении детей и в их социальном развитии.
Если ребенок не может отгадать игровую загадку, помогите ему наводящими вопросами.