ЧЕЙ КОВРИК ЛУЧШЕ?

Особенности игры и ее воспитательное значение. Эта игра развивает у малышей зрительное восприятие формы плоскостных фигур — круга, овала, квадрата, прямоугольника и треугольника. Процесс различения фигур происходит и в ситуации игро вого общения, которая содержит элементы соревнования (со взрослым и со сверстником). Восприятие формы в игре осуществляется в процессе составления фигуры из ее частей. Целая фигура (коврик) составляется таким образом: ребенок должен заполнить геометрическими фигурами соответствующие им углубле ния. Перед ним стоят две задачи: 1) отобрать для составления своего коврика нужные детали и заполнить ими углубления; 2) сделать свой коврик красивым по цветосочетанию, так как оценивать его будут взрослый и дети.
Само соревнование (чей коврик лучше?) еще не является столь привлекательным для детей трех-четырех лет; малыши еще не могут сравнивать свои достижения с достижениями других.
Однако процесс складывания фигуры из разноцветных частей,
т. е. составление коврика, увлекает их, побуждает к активным дей ствиям и придает решению конструктивной задачи игровой смысл.
Решая эту задачу, малыши учатся преодолевать характерное для них фрагментарное восприятие и создавать целостный зри тельный образ формы предмета. При этом развивается также и эстетическое отношение к результату своих действий (ведь коврик должен получиться красивым). При составлении разных ковриков у детей повышается интерес к такого рода заданиям и возникает удовлетворение от собственной деятельности.
В процессе такой предметной игры малыши учатся общаться друг с другом, пользоваться общими материалами, уступать друг другу, советоваться, предлагать нужные детали, оценивать полученные результаты (коврики) и радоваться успехам сверстников.
Игровой материал. Набор следующих предметов: 1. Планшеты, в центре которых имеются рельефные углубления определенной геометрической формы (круг, квадрат, треугольник, овал,
прямоугольник). 2. Геометрические фигуры, которыми заполняется углубление на каждом планшете. Форма^этих фигур соот ветствует форме углублений (например, углубление треугольной формы заполняется маленькими треугольниками, квадратной — маленькими квадратами; для заполнения круга и овала исполь зуются два варианта: сектора и кольца, в центре которых — маленький круг или овал).
Для игры с малышами предлагаются следующие варианты заполнения углублений: 1) вся фигура целиком; 2) фигура, разделенная пополам; 3) фигура, разделенная на четыре части.
Описание игры и приемы ее проведения. Игра может прово диться индивидуально или с небольшой группой детей (шесть — восемь человек). Если в ней участвуют несколько детей, каждой паре предлагается сесть за отдельный столик. Малыши получают планшеты с одинаковыми углублениями и детали этой формы в специальной коробке. Воспитатель предлагает подобрать нужные части фигуры, уложить их в углубление планшета таким обра зом, чтобы получилась целая фигура одного цвета. После того как дети справятся с этой задачей, т. е. составят одноцветный коврик, педагог предлагает перевернуть детали фигуры на другую сторону, чтобы украсить коврик.
Воспитатель перед началом игры объясняет детям, что выпол нять задание они могут либо вместе, либо отдельно, как сами хотят. Но каждый ребенок может украсить свой коврик так, как ему нравится.
Окончив составление и украшение ковриков и полюбовавшись ими вдвоем, все пары детей, составлявшие коврики разной формы, собираются вокруг воспитателя и рассматривают то, что по лучилось. Они оценивают правильность заполнения формы и красоту коврика. Все вместе решают, чей коврик лучше.
После этого дети обмениваются планшетами и каждая пара укладывает в коробке детали выложенных фигур, освобождая углубление, и передает другой паре коробку с материалом. Дети са дятся на свои места и начинают выкладывать и украшать новые коврики.
Воспитатель по ходу работы показывает, как можно составить ту или иную фигуру из двух, четырех и другого количества частей, предлагает детям внимательно рассмотреть форму углубле ния и сказать, для какой фигуры здесь приготовлено место, или попробовать подобрать детали, которыми можно заполнить уг лубление. Таким образом, воспитатель, давая детям наглядный пример составления фигуры, активизирует пространственное воображение и зрительное восприятие формы. Он подходит к каждой паре, задает вопросы, направляющие выбор нужных деталей, поощряет взаимопомощь, помогает разрешать конфликты,
которые нередко возникают у детей при использовании общего материала, поощряет инициативу детей, хороший вкус в подборе цветов, следит, чтобы использовались разные варианты составления ковриков данной формы (с помощью всех деталей, имеющихся в коробке).
Правила игры.
1. Вначале нужно составить фигуры одного цвета, а потом украсить коврик (перевернуть отдельные части на оборотную сторону, где они окрашены другими цветами).
2. Использовать все варианты составления фигуры, которые возможны из предложенного материала, т. е. из двух — четырех частей.
3. Нельзя ссориться из-за материала, нужно помогать друг другу. При желании разрешается складывать коврики либо вместе, либо порознь.
4. Прежде чем обменяться материалом с другими парами,
нужно освободить углубление на планшете и аккуратно уложить в коробку весь материал.
Советы воспитателю. В случае затруднений при подборе эле ментов формы можно посоветовать ребенку обвести пальцем форму углубления и каждой детали.