ВОЛШЕБНЫЙ СТОЛИК

Особенности игры и ее воспитательное значение. Основная цель этой игры — учить детей замечать и осознавать окружаю щую их обстановку и происходящие в ней изменения. Для этого им необходимо учиться управлять своим вниманием. Играя, малыши учатся подмечать происходящие изменения в составе пред метов, их расположении, позах и пр. У них формируются такие качества, как наблюдательность, сосредоточенность, устойчивость и произвольность внимания. Конечно, малыши еще не могут полностью управлять своим вниманием, но предложенная игра закладывает основу этого.
Игра носит характер спектакля игрушек. Она является инте ресным, увлекательным зрелищем, в котором активно участвуют дети, выполняющие роль зрителей. Все, что нужно заметить ребенку, носит характер приятных, а иногда и смешных сюрпри зов. Это и забавляет малыша, и учит его внимательно следить за происходящим на сцене.
В игре участвуют все дети группы. Общие впечатления объединяют и сближают их. А необходимость соблюдать определенные правила учит контролировать поведение.
Игровой материал. Небольшой стол; приятная для глаз плот ная тка^ь, которая может накрыть его с трех сторон до самого пола, скрывая от детских глаз стоящий под столом ящик с игрушками; настольная ширма; набор сюжетных (образных) игрушек, при помощи которых на столе появляются сюжетные сценки, доступные пониманию малышей.
Для разыгрывания сценок можно использовать игрушки средних размеров (примерная высота—15—20 см): их удобно пере мешать по сцене и в то же время они хорошо видны детям с не которого расстояния. Игрушки должны быть соразмерны друг е другом. Это могут быть куклы (мальчик и девочка), зайчик,
мишка, собачка, обезьянка и другие животные, транспортные игрушки (машины, самолеты, танки и пр.), кукольная мебель, посуда и пр. Можно использовать также заводные игрушки. Каждый персонаж спектакля получает свое имя, которое помогает де тям вызывать артистов. Кроме игрушек-артистов, желательно иметь вспомогательные предметы, такие, как матерчатый шарик, кар-^ машек, которые надеваются кукле через плечо, маленький флажок (его надевают на руку кукле с помощью резинки, косыночки) и пр.
Чтобы избежать ненужных пауз в переходе от одной сценки к другой, игрушки, входящие в каждую сценку, укрепляют пластилином на отдельной картонной или деревянной площадке. Каж дая такая площадка помещается в ящик или большую коробку в нужной для показа последовательности. Это облегчает воспи тателю демонстрацию спектакля. Ящик с материалом заранее незаметно для детей помещают под столом.
Описание игры и приемы ее проведения. «Давайте поиграем сегодня в театр, — говорит воспитатель. — Мы все будем зрителями». Дети выходят в коридор и снова заходят в комнату, пред ставляя, что они пришли в настоящий театр. «Представление сегодня будет показываться на этом столе, — сообщает воспитатель, показывая детям столик, покрытый до пола плотной тка нью.— Вы думаете, это простой стол? Нет, он волшебный! Как только прозвучат волшебные слова, которые мы все вместе скажем, на столике появится что-то интересное, а что, увидите сами».
Воспитатель предлагает детям сесть поудобнее и послушать,
какие волшебные слова нужно всем вместе сказать, чтобы столик показал представление:
Столик, столик, послужи, Цоп-топ, тара-ра,
Нам игрушки покажи. Начинается игра!
Все, что ты покажешь, Цоп-топ, на-на-на,
Мы потом расскажем. Наступает ти-ши-на...
(Последнее слово произносится полушепотом, с понижением го лоса.) Тихо ступая, воспитатель садится за столик, ставит настоль ную ширму и под ее прикрытием достает из-под стола картон с игрушками для первой сценки. Когда снимается ширма, перед детьми появляется следующая сценка.
Справа, на коврике, положив голову на подушку, спит миш ка, а на авансцене сидит кукла Маша, на коленках у нее два разноцветных шарика.
Воспитатель задает детям вопросы, помогающие им понять содержание этой сценки и назвать ее персонажи, их действия и предметы. Затем снова ставит ширму и меняет сценку на план шете: убирает коврик мишки, сажает куклу и мишку напротив друг друга и изображает, как мишка и Маша перекатывают друг другу шарик. Перед тем как снять ширму, воспитатель предлага ет малышам позвать те игрушки, которые им понравились. Когда дети позовут игрушки, ширма убирается и возникает новая сцен ка. Используя вопросы, воспитатель помогает детям увидеть, что изменилось в этой сценке. Малыши должны сказать, что раньше делали персонажи сценки и что они делают сейчас, где они находились раньше, а где сейчас.
Затем воспитатель снова ставит ширму и переходит к пока зу следующей сценки. Пока он готовится к показу, дети под его руководством повторяют стихотворный текст, и снова восстанавливается тишина. Воспитатель снимает ширму. На столике появляются грузовик и мальчик Петя, который протирает машину тряпочкой, а потом убирает тряпочку в сумку. Воспитатель опять задает детям вопросы, помогающие уяснить содержание сценки:
«Что делает Петя? Зачем он протирает машину? Куда делась тря почка?» и пр. Потом ставится ширма, и детям снова предлагают позвать те игрушки, которые им понравились. Воспитатель за ширмой добавляет на тот же планшет куклу Машу, которая сидит в грузовике, и какой-нибудь новый, неожиданный персонаж,
например собачку, обезьянку и пр. Ширма убирается, дети видят новую сценку и отвечают на вопросы. Сценка заканчивается тем,
что мальчик Петя тоже садится в грузовик, куклы машут детям руками и грузовик с пассажирами уезжает.
Игра может продолжаться с новым составом игрушек и с новыми изменениями в их позах.
Правила игры.
1. Внимательно смотреть на сцену.
2. Прежде чем ответить на вопрос, нужно вначале вспомнить,
что было в предыдущей сценке. Звать игрушки дружно, хором.
3. Соблюдать тишину после слов: «Наступает ти-ши-на».
Советы воспитателю. Очень важно, чтобы дети вошли в воображаемую ситуацию и в роль зрителей. Только это может обеспечить их организованное поведение во время спектакля, ведь воспитатель будет в основном занят показом различных сценок. Ес ли по ходу игры все же возникает необходимость призвать детей к порядку, сделать это лучше в игровой форме. Например, ска жите им, что столик не любит шума, он обидится и перестанет показывать игрушки. В некоторых случаях, например если дети продолжают шуметь, можно даже прекратить спектакль.
Возобновить и продолжить спектакль следует только после извинения детей перед столиком и дружного повторения текста: «Сто лик, столик, послужи...» Замечания детям лучше делать и от лица какой-нибудь игрушки.
Важную роль в этой игре выполняют вопросы воспитателя,
которые направляют внимание детей и побуждают их замечать изменения в сценках. Спросите малышей, кого показывает сто лик, что делают игрушки и где они расположены. Перед тем как показать новую, измененную сценку, напомните детям, что нуж но позвать те же игрушки. Показывая новую сценку, опять вопро сами направьте внимание детей на произошедшие изменения (кто пришел, кого не хватает и что изменилось в позах или внешнем виде персонажей).
В содержание сценок рекомендуется вносить элементы шутки.
Например, поставьте мишку вверх ногами, наденьте на голову обезьянке кастрюлю и т. д.
Во время игры у детей возникает потребность поделиться своими впечатлениями. Не следует препятствовать этому, но нуж но предупредить их, что нельзя мешать столику показывать, а остальным зрителям смотреть спектакль, поэтому говорить нужно только шепотом или очень тихо.
В конце игры можно обратиться к детям от лица петрушки или другого персонажа, чтобы выяснить их впечатление, под вести итоги спектакля. Лучше всего посадить куклу на ширму (как в кукольном театре) и задать от ее лица вопросы о том,
понравилось ли ребятам представление, что больше всего запом нилось, кого бы они хотели увидеть в следующий раз и хотят ли они снова поиграть в театр.