ЧУДЕСНЫЙ СУНДУЧОК

Особенности игры и ее воспитательное значение. Задача настоящей игры —учить детей ясно, громко и отчетливо произносить знакомые слова. Игровая ситуация включает также требования к интонационной стороне речи (выразить свою просьбу, благодарность и пр. с соответствующей интонацией). Кроме того, де ти учатся вести диалог, т. е. слушать высказывания сверстников и отвечать на них словами и действиями.
Игра построена на сюрпризах, которые дети получают из чу десного сундучка. Свойственные малышам любопытство, желание поскорее узнать, какая игрушка кому приготовлена, и радость при ее получении обеспечивают активную заинтересованность игрой,
способствуют успешному выполнению ее требований.
В этой игре речь является средством доброжелательного, вежливого общения детей друг с другом. Дети учатся оказывать помощь друг другу, разделять затруднения других. Игра объединяет малышей, развивает у них чувство солидарности.
Игровой материал. Образные игрушки, характер которых позволяет выполнять выразительные движения, связанные с много кратным повторением определенных речевых звуков в разных сочетаниях: куклы небольших размеров, самолетики, зайчики,
машинки, уточки, птички, лягушата, солдатики или матросы, по гремушки и озвученные неваляшки и т. п. Игрушек должно быть не меньше, чем участников игры. Желательно иметь несколько игрушек в запасе.
Для игры нужна также большая картонная коробка или ящик из-под посылки (к ним следует приделать откидную крыип Такой сундучок можно красиво оформить, обклеив цветной бума гой. Для прочности его лучше сперва обклеить марлей, а поверх нее цветной бумагой. Каждый вид игрушки нужно иметь в четырех экземплярах. Одинаковые предметы рекомендуется для удоб ства выложить на картонный планшет или хотя бы проложить каждый ряд игрушек плотной бумагой. Это избавит детей от лишних поисков и облегчит воспитателю организацию игры.
Сундучок можно привезти в группу на большой игрушечной машине или тележке. Она же будет заменять подставку для сун дучка. В качестве подставки можно также использовать обычный детский стул.
Описание игры и приемы ее проведения. Пообещав малышам показать что-то очень интересное, воспитатель приглашает их занять места на стульчиках и приносит нарядный сундучок с иг рушками. Поднимает его, слегка покачивает, так, чтобы дети услышали звук, и спрашивает: «Как вы думаете, что там такое?» Возбудив у детей любопытство и предоставив им возможность немножко погадать, воспитатель садится за столик и приступает к объяснению игры. Он ставит сундучок напротив сидящих малы шей с таким расчетом, чтобы им было легко следить за ходом игры, удобно вынимать игрушки и чтобы при этом оставалось достаточно свободного места для игровых действий. Стараясь ввести малышей в игровую ситуацию и вызвать у них активный интерес к игре, воспитатель снимает с сундучка ткань, которой он обернут, и от имени сундучка обращается к детям со следующими словами:
«Я чудесный сундучок,
Вам, ребята, я — дружок.
Очень хочется мне знать,
Как вы любите играть.
Здравствуйте, ребята! Примите меня поиграть с вами!» Дети вместе с воспитателем здороваются с сундучком и принимают его в игру. Приступая к наглядно-действенному объяснению игры, взрослый то обращается к детям, подсказывая им нужные слова, то говорит от имени сундучка. В результате происходит примерно такой диалог между малышами и чудесным сундучком:
Дети. Сундучок, сундучок, что ты нам принес?
Воспитатель (от имени сундучка). Я всем вам принес игрушки.
Дети. Вот спасибо! (Хлопают в ладоши.) А какие игрушки ты принес?
Воспитатель. Я принес вам много игрушек: машинки, самолетики, куклы, зайчики, уточки и лягушата.
Дети. Чудесный сундучок! Ты игрушки всем принес?
Воспитатель. Игрушек у меня полным-полно, хватит всем!
После такого диалога воспитатель подзывает сразу четверых детей, предлагает им подойти к сундучку и обратиться к нему со следующими словами: «Сундучок, сундучок, пожалуйста, откройся и скажи, какие игрушки ты принес?» Педагог предупреждает,
что брать можно только те игрушки, которые назовет сундучок (ведь именно эти игрушки он принес малышам), говорить слова нужно четко, громко, не торопясь, чтобы сундучок услышал и понял, о чем его просят. Затем воспитатель напоминает слова, ко торые нужно сказать сундучку, и вместе с вызванными детьми произносит их. Остальные участники игры помогают им.
Выдержав небольшую паузу, воспитатель медленно откиды вает крышку сундучка и называет игрушки, приготовленные для вызванной четверки детей. Дети берут названные игрушки. Все они одинаковые и лежат в сундучке сверху. Малыши показывают всем свои игрушки и садятся на места. Вызывается новая четверка. Вместе с воспитателем эти дети произносят нужные слова,
берут приготовленные для них одинаковые игрушки, показывают их всем и возвращаются на места. Так, быстро, оживленно и весело происходит раздача игрушек. Опустевший сундучок закрывается, а воспитатель напоминает детям, что сундучок хотел уз нать, как они любят играть, и предлагает поиграть полученными игрушками.
Выходит какая-нибудь одна группа детей, получивших одинаковые игрушки. Им предлагается показать сундучку, как они иг рают своими игрушками. Воспитатель подсказывает игровые действия и показывает выразительные движения, которые выполняются по подражанию. Например, если у детей в руках куколки,
они могут с ними поплясать, а все остальные споют им плясовую песенку. По показу воспитателя дети-музыканты играют на воображаемых инструментах, произнося определенные звуки: на дудочке— «тру-ру-ру», на балалайке — «трень-трень-трень» и т. д.
Малыши, получившие самолетики, заводят мотор, произнося «трррр...», а потом «летают высоко-высоко» по комнате. Остальные участники игры произносят те же звуки: они помогают заводить мотор. Дети, получившие зайчиков, прыгают, а все осталь ные помогают им словами «скок-скок-скок». Солдатики дружно маршируют, а все остальные изображают игру на барабане, произнося «трам-та-ра-рам». Уточки ходят по комнате вразвалочку,
произнося «кря-кря-кря», а остальные тоже крякают.
Таким образом, все участники игры, подражая воспитателю,
выполняют различные игровые действия, выразительные движения и упражняются в произнесении различных звуков, обычно затру i някмЦих речь многих младших дошкольников. Заканчиваться игра может по-разному: можно устроить хоровод вокруг сундучка,
спеть ему песенку и пригласить в гости еще раз, можно свободно сгруппироваться вокруг сундучка и поблагодарить его, а можно от имени сундучка дать оценку играм (похвалить детей и попрощаться с ними), а затем вынести сундучок из комнаты.
Правила игры.
1. Нужные слова говорить громко, не спеша, отчетливо произнося каждый звук.
2. Брать из сундучка только те игрушки, которые были назва ны; обязательно показывать полученную игрушку остальным участникам игры.
3. После показа действий с игрушками следует возвращать их в сундучок.
4. Разговаривать с сундучком выразительно, передавая вопрос или просьбу соответствующей интонацией.
Советы воспитателю. По своему характеру предлагаемая игра является забавой, поэтому необходимо, чтобы раздача игрушек проходила живо и не утомляла детей. Для этого заранее поду майте и подготовьте игрушки, предназначенные тому или иному ребенку, и расположите их в сундучке так, чтобы было удобно брать.
Продумайте заранее также состав каждой четверки играющих:
лучше объединять робких, застенчивых детей с более активными и смелыми. Это поможет тем, кто пассивен, преодолеть свою ро бость. Важно также обеспечить непрерывную активность всех участников игры, которая может проявляться в том, что вызванным детям помогают остальные.
Эту игру желательно повторить несколько раз, усложняя ее правила. Например, можно разрешить детям, когда они освоятся с правилами, выбирать игрушки по собственному желанию. Пока малыши еще недостаточно организованы и не подготовлены к вы полнению сложных правил, можно упростить раздачу игрушек (эти действия будет выполнять взрослый).
При повторении игры состав игрушек может пополняться, разнообразя тем самым содержание игровых действий. Важным условием успеха предлагаемой игры является пример эмоционального поведения воспитателя.
МЕШОЧЕК, ВПУСТИ!
(ВАРИАНТ ИГРЫ Н. В. КОРОЛЕВОЙ) Особенности игры и ее воспитательное значение. Эта игра на >правлена на расширение и уточнение активного словаря детей и упражнение в правильном произнесении звуков, которые многие : малыши еще плохо выговаривают. Кроме того, в игре дети учатся внимательно слушать ответы сверстников и смело, громко и чет Вр произносить слова при всех. Они приучаются также приходить помощь друг другу в случаях затруднений и соблюдать правила общения.
Каждый ребенок по очереди решает задачу индивидуально, самостоятельно ориентируясь на несколько требований. Это расши ряет объем внимания и помогает готовить ребенка к занятиям учебного характера. Вместе с тем в этой игре содержится задача,
которую малыш решает на виду у всех. Решение этой задачи при обретает для ребенка особую значимость — ему важно получить признание сверстников. Такое признание помогает преодолевать неуверенность, робость, а в некоторых случаях и пассивность.
Трудно переоценить значение этого для воспитания личности ребенка.
Игровой материал. Разнообразные миниатюрные игрушки,
изображающие предметы обихода, транспорт и животных. Это может быть игрушечная посуда: чайник, чашечка, стакан, блюдце,
тарелочка, поднос, мисочка, кастрюлька, сковородка, половник,
вилочка, ножик, кружка. Можно использовать и некоторые предметы кукольного гардероба: пальтишко, платье, передник, трусики, рубашку, куртку, кофточку, юбку, сарафан, брюки. Из игрушечного транспорта можно взять грузовичок, лодочку, автомобиль, кораблик, вагон.
При подборе игрушек нужно учитывать и звуковые особен ности названия, чтобы дать возможность детям поупражняться в правильном звукопроизношении сложных для них слов.
Цгрушек должно быть столько, сколько детей в группе, лучше с небольшим запасом. Это позволит вызвать повторно тех воспитанников, которые больше всех нуждаются в подобных упражнениях, а также тех, кто не смог без посторонней помощи справиться с задачей и был огорчен своей неудачей.
Для игры нужен красивый, просторный мешочек из непро зрачной ткани, собранный сверху на тугой резинке. Желательно иметь также новую для детей образную игрушку, например зайчика, мишку, петрушку и т. д.
Весь этот материал следует хранить в специальной коробке с отделениями для игрушек и мешочка.
Описание игры и приемы ее проведения. В игре участвуют все дети группы. Пока они рассаживаются, воспитатель ставит по ближе к ним большой стол и предлагает всем поиграть в новую игру. Он ставит на стол коробку с игровым материалом, откры вает ее и вынимает одну за другой игрушки, показывает их детям и раскладывает на столе рядами. (Игрушки располагаются на некотором расстоянии друг от друга.) Вынимая из коробки ме шочек, воспитатель неожиданно находит под ним игрушечного зайчика. «А ты как сюда попал?» — шутливым тоном обращается он к игрушке.
Разыгрывается сценка, будто зайчик сознается в том, что ему очень хотелось побывать в гостях у малышей и, когда воспитатель вышел из комнаты, он прыгнул в коробку и спрятался под мешочком. Он очень просит простить его и принять в общую игру.
«Ну как, примем зайчишку в игру?» — обращается воспитатель к детям.
Вызвав разыгранной сценкой живой интерес и симпатию к зайчику, воспитатель усаживает его подле себя на краю стола и просит сидеть тихо и следить, чтобы никто не мешал играть. Пе дагог берет в руки мешочек и знакомит детей и зайчика с его •устройством и с правилами игры: «Смотрите, какой красивый ме шочек. Нравится? Он тоже пришел поиграть с вами. Он умеет открываться и впускать игрушку, вот так». Взрослый показывает,
как растягивается собранный на резинке вход и как мешочек пропускает игрушку. Затем подзывает ребенка и предлагает ему взять со стола игрушку, которая лежит с самого краю, в первом ряду.
«Скажи, что ты взял? — спрашивает воспитатель. — Что это такое? Как ты думаешь, для чего это нужно (вместе с остальными детьми помогает ему уточнить назначение предмета). А теперь подойди к мешочку, скажи: «Мешочек-мешочек, пожалуйста,
впусти!» — и назови то, что у тебя в руках».
Если ребенок правильно называет предмет, мешочек в руках воспитателя растягивает резинку, а зайчик одобрительно кивает головой и хвалит малыша: «Молодец! Правильно назвал и хоро шо сказал». Если ребенок ошибается в названии игрушки или произносит слова невнятно, слишком тихо, мешочек сжимается и не впускает игрушку, а воспитатель предлагает малышу повторить слова или исправить свою ошибку и назвать предмет правильно, громко и отчетливо. Если это у него не получается, педагог спрашивает остальных участников игры, кто хочет помочь ему,
и теперь два ребенка вместе говорят нужные слова, выражая интонацией просьбу впустить игрушку. Мешочек открывается и впускает ее.
В случаях, когда дети не знают, как называется предмет, им может помочь зайчик. Воспитатель поручает ему показывать лап кой, кто хорошо приготовился и кого можно вызвать выбирать игрушку. Ребенок выходит. Взрослый предлагает ему встать лицом к остальным участникам игры, чтобы всем было видно, какую игрушку он берет и впускает ли ее мешочек. Управляя мешочком, воспитатель оценивает действия ребенка от лица зайчи ка и отправляет его на место. Приглашается другой ребенок, и все повторяется.
Вызывая детей по очереди, воспитатель старается все время поддерживать тесную связь с остальными участниками игры. Он просит их оценивать правильность сказанного и помогать тому,
кто затрудняется или робеет, не решаясь самостоятельно действовать и говорить.
Постепенно стол освобождается от игрушек, а каждый ребенок решает предложенную обучающую задачу и получает одобрение от сверстников, воспитателя и зайчика.
Правила игры.
1. Брать со стола нужно только ту игрушку, которая лежит на краю стола и является первой в ряду.
И 163 2. Называет игрушку только тот, кто ее взял, т. е. кого вызвал воспитатель.
3. Нельзя мешать вызванному ребенку и подсказывать назва ние игрушки. Тех, кто не выполняет это правило, воспитатель и зайчик долго не вызовут к мешочку.
Советы воспитателю. В начале игры вызывайте уверенных в-себе и смелых детей, которые могут дать наглядный пример осталь ным. Но в дальнейшем нужно приглашать всех участников игры по очереди, а робких и пассивных, в особенности тех, кто потерпел неудачу, непременно вызвать повторно.
При назывании игрушек особое внимание обратите не только на правильное произношение слов и уточнение названий предметов, но и на интонацию просьбы, когда дети обращаются к мешочку. Это поможет устранить недостаток речи, который наблюдается у многих детей, — ее монотонность и невыразительность.
Использование в качестве игрового персонажа образной иг рушки (зайчика) будет способствовать активизации воображения детей, служить эмоциональной разрядкой.
Не забывайте в ходе игры поощрять детей за организованное поведение, готовность помочь друг другу и правильное называние игрушек.