Игрушка и ее место в жизни детей

Игрушка - предмет, специально предназначенный для детских игр. Использование ее содействует расширению детского кругозора, воспитанию интереса к отраженным в ней предметам и явлениям действительности, развитию самостоятельности. В совместных играх с игрушками у детей формируются дружеские взаимоотношения, умение согласовывать свои действия.
Большую роль игрушки в жизни детей подчеркивала Н. К. Крупская. В статье «Об игрушках для дошколят» она писала: «Мы не можем подходить к вопросу о детской игрушке с точки зрения того, какая игрушка нравится взрослому человеку. Мы должны подойти к вопросу об игрушке с точки зрения того, что нравится ребенку и что ему нужно».
Н. К. Крупская указывала на то, что в игрушке должны быть правдиво отражены конкретные явления жизни, образы людей, животных. Она призывала изучать возрастные особенности ребенка и в соответствии с ними создавать и подбирать игрушки. «Взрослый должен тщательно изучать особенности детского возраста. Должен это делать и изготовитель игрушки, ибо без этого игрушка не будет радовать по-настоящему ребенка, не будет помогать его росту, развитию».
А. М. Горький, говоря о необходимости дать детям знания о мире, о своей стране, писал: «Это вполне достижимо при наличии забавной, умно и просто написанной книжки, и это еще легче может быть достигнуто интересной игрушкой».
Игрушка - относительно хрупкий предмет, и жизнь ее коротка, поэтому время появления игрушек определить очень трудно. Совершенно очевидно, что первые игрушки были близки к орудиям труда, приспособленным к силам ребенка. Маленький лук, стрелы были похожи на подлинные. Они изготовлялись взрослыми, чтобы развить у детей меткость, четкость и координированность движений. Дети использовали их в играх в охоту, ловлю зверей и птиц. Значительно позже были обнаружены игрушки, изображающие зверей, птиц, фигурки людей.
Долгое время игрушки создавались в семье взрослыми в часы досуга «на потеху» детям. Игрушки отражали любовь к детям, желание их порадовать, позабавить, чему-то научить. В изготовлении игрушки проявлялись творческая выдумка, понимание интересов детей, их желаний. Игрушка отражала характерные черты труда людей, любовь к природе, знание ее, воспроизводила особенности и повадки животных, птиц. Игрушки имели яркую раскраску, четкую форму, были выразительны и доходчивы.
Наиболее талантливые умельцы стали делать игрушки не только для своих детей, но и для сбыта. Постепенно возник игрушечный промысел. В России крупный игрушечный промысел был в селе Богородском под Москвой (в исторических документах о нем впервые упоминается в 1663 г.). Особым вниманием у богородских резчиков пользовался медведь. В игрушке он наделялся характерными чертами неповоротливого, косолапого лесного жителя, а также человеческими качествами: трудолюбием, любознательностью, пристрастием к веселью, музыке.
В селе Бабенки Подольского района Московской области в 1911 г. организовалась артель русских умельцев, прославившихся изготовлением токарно-полированных игрушек: конусов, башенок из колец разного цвета, игрушек-вкладышей, бочонков, бирюлек и др. Бабенские игрушки отличаются четкостью форм, чистотой и сочностью цвета, их простая конструкция позволяет производить с игрушками разнообразные действия.
В Нижегородской губернии (ныне Горьковской области) в с. Хохлома мастера, изготовлявшие деревянные игрушки (самовары, чашки и др.), расписывали их в золотисто-красные тона. В с. Городец занимались резьбой коньков, козлов, быков, в с. Семенове изготавливались матрешки. Ценность их в нарядной декоративности, занимательности. В Вятской губернии (ныне Кировской области) в с. Дымково с давних времен существует глиняная (дымковская) игрушка, особенностью которой является пластичность форм и яркая, красочная роспись. «Веселые дымки» - так называет народ эти игрушки. Их первая создательница-крестьянка Анна Мездрина (1853-1938). Известна и талантливая самобытная художница игрушки Е. Кошкина. Мездрина и Кошкина отражали в игрушках то, что видели в жизни: барынь - дородных, важных, в широких юбках, шляпах, с зонтиками, франтов, гусар. В смешных фигурках нет подробностей, но отражены характерные черты прототипов - наряд, движение, настроение; они подмечены тонко и точно, переданы ярко.
После Великой Октябрьской социалистической революции производство игрушек стало быстро развиваться. В работах мастеров-художников нашла отражение новая жизнь, появилась современная тематика: «Чапаевская тачанка», «Колхозная деревня», «Речной порт», «Космодром» и др. В игрушках сохраняются подлинно народные традиции: красочность, образность, условность, привлекательность для детей.
Создание игрушек в нашей стране является государственным делом. Разработка тематики игрушек, их оформления строится на научной основе с учетом психологии детей, воспитательного и развивающего воздействия игрушки на ребенка. В 1932 г. в г. Загорске создан Научно-исследовательский институт игрушки, в котором работают художники, скульпторы, инженеры, педагоги. В задачи института входит техническая и консультативная помощь предприятиям, производящим игрушки.
При Министерстве просвещения РСФСР создан художественно-технический совет, который координирует работу предприятий и осуществляет контроль за качеством выпускаемых игрушек. При министерствах просвещения АССР, краевых, областных отделах народного образования имеются художественно-технические комиссии по игрушке, способствующие развитию производства игрушек на местах.
Одно из основных требований - идейная направленность содержания игрушки, соответствие задачам коммунистического воспитания. В игрушках находит отражение жизнь советского народа; борьба за мир, созидательный труд, гуманное отношение к человеку, взаимоотношения людей, основанные на дружбе и товариществе, развитие культуры, науки, техники. Так, среди игрушек много кукол, изображающих представителей разных народов нашей страны, других стран, много технических игрушек, которые дают детям возможность знакомиться с современными средствами передвижения, связи (самолеты, электровозы, телефон и т. д.).
В доступной и занимательной форме игрушка должна побуждать детей к творческому отображению явлений, событий жизни, к совместным играм, в которых формируются дружеские отношения, умение согласовывать свои желания с желаниями сверстников, организованность, взаимопомощь, справедливость, честность.
Игрушка должна быть динамичной, давать детям возможность производить разнообразные действия. Этому требованию не соответствуют игрушки со строго зафиксированной позой животных, кукол и др.
В игрушках может быть отражен и здоровый юмор, веселое, забавное отношение к оригиналу, но без осмеяния, карикатуры: игрушка должна отражать типичное, быть хорошо оформленной.
Гигиенические требования к игрушкам предусматривают безопасность пользования ими. Окрашиваются они стойкими и безопасными красками и должны легко подвергаться гигиенической обработке (мытье, протирание дезинфицирующими растворами, проглаживание).
Наиболее ясно в игрушке выделяется ее прототип (образ), т. е. то, что она отражает и чем привлекает к себе ребенка: игрушка-кукла, игрушки-звери, домашние животные, игрушечные машины, посуда, мебель и т. д. Эти игрушки и составляют большую группу образных игрушек. Иногда их называют сюжетными, сюжетно-образными, потому что они определяют сюжет игры.
В группе сюжетно-образных игрушек центральное место принадлежит кукле. С нею связаны разнообразные переживания детей. Во время игры они как бы одушевляют куклу, разговаривают с нею, поверяют свои тайны и радости, заботятся о ней.
Дети одушевляют куклу потому, что верят в правду игры. Вне игры они, конечно, знают, что кукла - игрушка, а не живое существо.
Две девочки (5,5 и 6 лет) взяли куклу на прогулку, но увлеклись другой игрой, и кукла упала с санок. На это обратил внимание мальчик из средней группы. «Кукла упала в снег, она заболеет, будет кашлять, и ей надо будет давать лекарство», - озабоченно сказал он. Старшая девочка ответила: «Костик, ты еще маленький и не знаешь, что кукла не живая - это игрушка». Куклы бывают разные, но чаще всего они изображают детей. В детском саду должны быть также куклы, изображающие взрослых людей разных профессий, национальностей.

Главная страница =>библиотека=>оглавление

Интернет-Гномик www.i-gnom.ru

"Дошкольная педагогика". Под редакцией В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина
"Просвещение", Москва, 1978 г.