Эстетическое воспитание

Эстетическое воспитание - одна из важнейших составных частей коммунистического воспитания. Под эстетическим воспитанием следует понимать воспитание учащихся средствами прекрасного в природе, искусстве, окружающей действительности, приобщение их к духовным ценностям, развитие эстетических чувств и культурных потребностей.
В Программе Коммунистической партии специально подчеркивается, что партия неустанно заботится «...о создании всех условий для наиболее полного проявления личных способностей каждого человека, об эстетическом воспитании всех трудящихся, формировании в народе высоких художественных вкусов и культурных навыков». Художественное начало должно одухотворять труд, украшать быт и облагораживать человека. В условиях социалистического государства создаются все условия для обеспечения эстетического развития людей и приобщения их к духовной культуре.
Эстетическое воспитание теснейшим образом связано с нравственным. Общение с прекрасным, умение его воспринимать, понимать и чувствовать во многом содействует формированию социально-нравственных основ мировосприятия и отношения к действительности. Использование средств искусства часто является кратчайшим путем донесения до сознания ребенка представлений о добре и зле, о прекрасном и безобразном.
Это и серьезнейший участок идеологической работы. Необходимо сформировать у нашей молодежи активное противодействие чуждым буржуазным эстетическим идеалам. Знание основ марксистско-ленинской эстетики, составляющей идеологическую основу нашего понимания сущности прекрасного и его воздействия на человека, помогает противопоставлять и отстаивать наши нравственные и эстетические взгляды, убеждения, идеалы. Эстетическое воспитание вносит значительный вклад в формирование мировоззрения человека, воздействуя на его чувства и сознание, способствуя выработке взглядов и убеждений.
Задачи эстетического воспитания сложны и многообразны. Они отражают многообразие источников эстетического воздействия и сложность путей художественного развития человека, которое начинается с формирования умения воспринимать и чувствовать прекрасное и завершается умением творить красоту, вносить ее в окружающую жизнь.
Эстетическое воспитание начинается с развития способности воспринимать прекрасное в природе, искусстве, окружающей действительности, пробуждения у детей простых эстетических чувств и достигается постоянным приобщением к красоте, созданием условий, благоприятствующих полноценному ее восприятию. Даже самых маленьких детей можно научить видеть и оценивать красивое в быту, в природе, в людях и их труде, в произведениях искусства.
Важнейшей задачей является формирование эстетического вкуса - способности оценивать прекрасное, отделять истинно красивое от неэстетичного, яркое, талантливое - от пустоцвета. Эстетический вкус человека отражает его общее мировоззрение, идейную направленность личности, нравственные позиции. В оценке прекрасного проявляются и классовые позиции человека, его взгляды на жизнь, убеждения.
Очень важна задача выработки у молодежи эстетического отношения к действительности, что включает в себя как активные действия по охране и защите всего прекрасного, так и стремление создавать новые духовные и материальные ценности.
Уже с раннего детства надо воспитывать у детей стремление проявить себя в какой-либо творческой деятельности, а для этого обучать их пению, танцам, развивать у них музыкальный слух, учить изобразительной деятельности.
Следует особо подчеркнуть, что основной направленностью эстетического воспитания является не специальная или профессиональная подготовка в области какого-либо вида искусства, а общее эстетическое развитие, воспитание художественного вкуса, развитие интереса к творческой деятельности.
Основными средствами эстетического воспитания учащихся являются обучение и разнообразная внеклассная работа, дополняемая воздействием учреждений культуры, театрами, кинотеатрами, клубами, а также средствами массовой коммуникации (печать, кино, радио,телевидение).
Среди школьных дисциплин наибольшее значение для эстетического воспитания имеют литература, история, география, биология и предметы собственно эстетического цикла - музыка и изобразительное искусство. Немаловажные возможности открывают для этого и уроки физического воспитания.
В задачи школьного курса музыки входит развитие музыкального вкуса и воспитание любви к музыке, формирование активно-творческого отношения к ней. Этот курс закладывает основы общего музыкального образования школьников, которые за период обучения в школе учатся грамотно, эмоционально и выразительно петь, слушать и понимать музыку, знакомятся с творчеством крупнейших советских и зарубежных композиторов.
Курс изобразительного искусства включает обучение учащихся элементарным основам реалистического рисунка, формирование у них умений рисовать с натуры, по памяти и по представлению, развитие интереса и любви к искусству, потребности проявления себя в изобразительном творчестве.
Большое значение в эстетическом развитии старшеклассников имеют факультативные занятия по искусству, литературе.
Следует отметить, что свой вклад в эстетическое воспитание и развитие учащихся несомненно вносят и дисциплины естественнонаучного цикла. Эстетическое воздействие оказывает логика и стройность математического доказательства, вдохновляет красота научного подвига, поэзия научного поиска и т. д. Большое значение могут иметь эстетически выразительные методы обучения - яркий, образный рассказ, средства наглядности и т.п.
Несомненно, эстетическое развитие школьников во многом определяется и самой организацией работы школы, ее оформлением, стилем взаимоотношений между воспитателями и воспитанниками.
Эстетическое воспитание в процессе обучения дополняется внеклассной работой, проводимой через пионерскую и комсомольскую организации, школьные клубы и кружки, художественную самодеятельность.
Эстетическому воспитанию детей способствуют и различные внешкольные учреждения - Дворцы и Дома пионеров, детские библиотеки, станции юных натуралистов и т. п.
Эстетическое воспитание в детском саду, поставленное в соответствии с требованиями действующей программы, создает хорошие предпосылки для последующей работы в этой области и полноценного художественного развития ребенка.

Главная страница =>библиотека=>оглавление

Интернет-Гномик www.i-gnom.ru

"Дошкольная педагогика". Под редакцией В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина
"Просвещение", Москва, 1978 г.